學(xué)校要求家長輪流站崗執(zhí)勤是逾越了“職責(zé)邊界”
學(xué)校要求家長輪流站崗執(zhí)勤是逾越了“職責(zé)邊界”
一家之言
明確家校雙方的“職責(zé)邊界”,才能讓家校關(guān)系良性發(fā)展。
近日,天津濱海新區(qū)某小學(xué)的一則通知引起了網(wǎng)友的討論。通知中稱:應(yīng)學(xué)校及教育局要求,每天都要有家長陪同學(xué)校護導(dǎo),所以每位家長都要輪值,執(zhí)勤時間為7:40到8:00,如果有情況無法當(dāng)天執(zhí)勤,請聯(lián)系群里家長自行調(diào)整。
此通知一出,就引起了一些家長的不滿,認為學(xué)校的要求是“越界”,超出了正常的家校合作的范圍。也有不少網(wǎng)友表示,學(xué)校此舉是將學(xué)校的職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給家長。
從實際操作的層面上來看,要求家長輪流站崗執(zhí)勤,的確會給很多家長帶來不便。例如對于很多雙職工的家庭來說,輪流站崗執(zhí)勤顯然超出了家長的職責(zé)和能力范疇。
如果把視線拉長,就會發(fā)現(xiàn)學(xué)校要求家長參與陪同學(xué)校護導(dǎo)的新聞并不少見,家長的任務(wù)不僅僅是校外執(zhí)勤,組織孩子過馬路,還需要承擔(dān)包括打掃衛(wèi)生、班級值日等任務(wù)。
當(dāng)然,校方安排家長參與班級管理也有自己的考慮,就班級活動而言,參與組織的家長有機會觀察孩子和同學(xué)在活動中的表現(xiàn),從更多角度了解孩子的優(yōu)勢和不足,對孩子的成長更有幫助。家長通過班級活動感受班級文化,也更利于與老師之間的配合。
但問題在于學(xué)校和家長之間也應(yīng)該有明確的“職責(zé)邊界”,各盡其責(zé)。
也有不少家長表示自己是“自愿來學(xué)校幫忙”,因為家長越是愿意付出,孩子在班級里面的“地位”就越高。校方也認為類似站崗執(zhí)勤通常并非強制要求,而是“善意的邀請”。但是若仔細對比學(xué)校和家長雙方的權(quán)力關(guān)系,就可以發(fā)現(xiàn)家長的無奈。
在學(xué)校和家長的關(guān)系中,校方往往占據(jù)更主動的位置。孩子是否在教室里面占據(jù)靠前的座位、是否能獲得老師的提問機會,這些在家長眼里都顯得尤為重要。從這個角度而言,在面對學(xué)校很多越界的要求時,家長常常也是不得已而為之。
一面是掌握教育資源分配權(quán)力,將職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給家長的學(xué)校;一面是為孩子的教育焦慮,對學(xué)校的奇葩要求敢怒不敢言的家長。長此以往,學(xué)校和家長的關(guān)系必然會變得扭曲,對學(xué)校和家庭雙方都非好事。就此而言,只有明確家校雙方的“職責(zé)邊界”,才能讓家校關(guān)系良性發(fā)展。
□博陽(媒體人)
責(zé)任編輯:孫知兵
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